在本播客的几集中，您已经听说过 Barry-Wehmiller 为改变商业教育教学方式所做的努力。如果你想要有技能和勇气去关心的领导者，这应该成为他们在走向世界并担任责任职位之前所接受的教育的一部分。
但是，如果我们能够在人们进入商学院之前就接触到他们呢？如果这些“真正的人类领导力”技能与中小学教育中的历史、数学、科学和语法一起教授，会怎样？它可以给我们的邻里和社区以及我们世界的未来带来惊人的变化。
这已成为我们首席执行官鲍勃·查普曼 (Bob Chapman) 关注的焦点，为了启动这项工作，我们最近在圣路易斯办事处接待了一群非常重要的朋友和盟友，以反思教育的目的并制定一个愿景来激励当我们认真开始时，我们的努力。如果你愿意的话，可以参加“教育峰会”。
该小组包括以下代表 查普曼公司领导力学院，鲍勃和辛西娅·查普曼的非营利组织， 查普曼关爱社区基金会 以及我们内部的巴里-韦米勒大学。查普曼基金会的安妮·怀特 (Anne White) 是我们这项外展工作的主要负责人。
我们还邀请了 Jennifer Wallace 和 Sarah Bennison 重要运动。您可能在之前的播客中听说过，去年 Mattering Movement 还处于起步阶段时，Jennifer 和 Sarah 拜访了我们在圣路易斯的工厂以及位于威斯康星州菲利普斯的 BW Papersystems 工厂。稍后您会听到更多关于他们目前在做什么的信息。
加入我们的还有大卫·亚伦·罗斯 (David-Aaron Roth)，他是 夏洛特拉丁学校 在北卡罗来纳州夏洛特。鲍勃·查普曼 (Bob Chapman) 的几个孙子曾就读于夏洛特拉丁学校 (Charlotte Latin School)，几年前，在几位教员阅读了他的书《每个人都很重要》(Everybody Matters) 后，他参与了一项试点计划，将学生日常生活中的领导力发展制度化。
在本次教育峰会结束时，从这一天深思熟虑的讨论开始，我们将其作为教育目的的愿景，以激励我们的工作：点燃我的力量，承担我们的责任，创造一个每个人都重要的世界
在这个播客中，我们精选了安妮·怀特、大卫·亚伦·罗斯和莎拉·本尼森在那个特殊日子的要点拼贴。
成绩单
安妮·怀特： 我叫安妮·怀特，我来这里是因为我有绝佳的机会在查普曼关怀社区基金会从事中小学教育工作。
我认为我们有一个很好的机会来真正关注一项运动，正如鲍勃所说，我完全同意这一点，即在学术技能的同时发展人类技能，并真正培养目前我们不关注的基本人类技能。教育。通常，我认为存在着有毒的成就文化，我们失去了人类所必需的一半，或者即使不是一半，也可能是很大一部分。拥有学术信息固然很好，但如果你不能将其应用到我们的人际能力和关系中，那么我们所知道的在世界上就走不了多远。因此，我希望教育、这场运动能够优先考虑人类基本技能，包括关怀、联系、归属感、相互了解、了解自己的能力，以及我们的学术技能。
我很高兴有一些杰出的人，比如詹妮弗·华莱士和莎拉，正在努力为我们正在做的事情、人类繁荣、重要的运动发挥支持作用。有许多非常杰出的人也听到了这一呼唤，并以不同的方式为教育做出了贡献。因此，我真的很高兴能见到志同道合的人，他们可以为对话和运动做出贡献，并在更大的世界中激发兴奋和理解，从而在学校中实际实施这些举措。
我想了解一下运动的参与者、支持者，以及公司和基金会内部令人难以置信的技能、能力和协作主动性。我觉得我在这里学到的更多是我们如何共同努力创造更大的影响力和影响规模。我认为，就今天与夏洛特·拉丁的对话而言，我很明显地看到，他们开始愿意更多地理解建立一种人们受到关心以及如何关心他人的文化意味着什么。
因此，我对与 Charlotte Latin 的关系以及我们如何继续将其作为试点项目感到兴奋。我也认为，试图确定教育的目的是一个非常困难的话题，尤其是在教育正在发生变化的情况下。我非常感谢该小组在探索中的投入，我再次希望这是一场更大的集体运动的开始，旨在改变教育，将人类技能与学术技能纳入其中。
大卫-亚伦·罗斯： 我的名字是大卫·亚伦·罗斯。我是北卡罗来纳州夏洛特市夏洛特拉丁学校的学生领导力发展总监。
嗯，我认为今天最重要的是认识到，当我们尝试理解教育，尝试理解如何最好地为我们的学生、我们的社区、世界服务时，你需要聚集一群从非常不同的角度和视角来看待这个问题的人。因为当你处于各自领域的孤岛中时，你会发现你开始进行群体思考。我认为相对重要的是，我们考虑不同的个人概念化教育目的的不同方式，以便我们能够有一个定义和概念化，可以满足更大的群体而不是一个特定的个人子集。
我认为今天确实是关于将关心的人聚集在一起的重要性。人们关心教育的未来是什么样子，人们关心我们现在和未来支持教育的方式，以及围绕我们可以培养道德、伦理和负责任的最佳方式的人们个人从儿童、青少年、新兴成年人，一直到成年，从整体上思考它，但也非常明确地了解我们希望确保在我们所看到的整个教育过程中发生什么，例如大学和高等教育教育，一直到小学和中学。
当谈到我们可以做的事情时，我认为我们必须从显而易见的事情开始，那就是认识到人性和我们周围的人。有时，我们认为这些理想是有抱负的，是我们想要实现的目标，而实际上，我们今天就可以采取可行的步骤。我们每时每刻都可以参与这些微观活动和体验。它是在与某人交谈，它是在打招呼，它是在进行目光接触。我认为这是认识到我们此时此刻在一起的方式，这是你开始对话的方式。你开始围绕“重要”进行对话，只是希望通过更大规模的经验、项目和社区进一步发展它，在这些体验、项目和社区中，你更多地考虑超越一对一对话的协作。
莎拉·本尼森： 我叫莎拉·本尼森 (Sarah Bennison)，是 Mattering Movement 的首席执行官。今天我和詹妮弗·华莱士来到这里，广泛地谈论了我们对重要、促进重要的共同承诺，无论是在巴里-韦米勒还是我们正在努力做的事情，主要是通过学校。今天，我们就教育的目的进行了一次非常广泛、公开的对话，实际上只是集思广益，共同思考我们对核心价值观和重要性的共同承诺。
从本质上讲，我们创建的社区让人们感到自己很重要。重要是指在你的核心感到受到重视，并为你周围的世界增加价值，我们提供工具和现在的课程，为学校（无论是孩子还是老师）带来重要。
事实上，我们所看到的……最初，当我们开始这项重要运动时，我们认为我们的主要受众是家庭和父母。我们确实有不少家长向我们伸出援手，我们也为家长提供了将重要事情带回家的工具。但自从我们推出以来，我们看到的是来自美国各地、甚至世界各地的教育工作者的真正倾注。我们甚至不确定他们是如何听说我们的，但我们有来自新加坡、南非、澳大利亚、印度的老师向我们伸出援手，基本上说，“我怎样才能把这个带到学校，带到我的教室？”因此，我们响应了这一需求，并真正转变了方向，这就是我们思考这个课程的原因。我们还意识到，孩子们一生中的大部分时间都在学校度过，而我们在美国甚至国外看到的情况是，无论对于教师还是孩子来说，留校率和缺勤都是一个真正的问题。
我们认为，这根源于我们在学校看到的真正重要的赤字。例如，在我们的试点计划中，我们正在 13 所学校进行试点，我们不得不对此进行限制。有很多学校向我们伸出援手。所以我认为非常需要将这样的东西带到学校。老师们确实需要工具。孩子们确实想要空间来谈论对他们来说最重要的问题。你每天都会读到有关心理健康危机的报道，有些学校设有特别工作组，但我一直在思考这个问题，有时，这些特别工作组是非常孤立的。因此，心理健康的解决方案始终只植根于健康计划，而不是从更全面的意义上思考这个人是谁。如果我们改变事情，以个人为中心，以个人的方式为核心，并依靠他们做出贡献，最终的结果将带来更好的心理健康。
换句话说，解决问题并不一定是一条直接的道路。有趣的是，出现了一些新的研究。当然，珍妮写的是成就文化和所有类似的东西。但现在已经有大量研究将重要性与学术成就联系起来。因此，讽刺的是，我们一直在努力超越成就压力。因此，我们的论点不是仅仅沉迷于这种狭隘且往往对孩子的心理健康有害的成功叙事，而是尝试以重要为中心。想想某人的核心价值观，他们可以如何做出贡献。这将引发积极的心理健康循环，从而产生学术成果。这是以更迂回的方式解决核心问题的另一个例子。
布伦特·斯图尔特： 那么，为什么将真正的人类领导力原则和重要理念带入中小学教育如此重要呢？安妮、大卫和莎拉对此进行了讨论，安妮在本节末尾进行了补充。
安妮·怀特： 我认为在过去，它们被称为软技能，我喜欢的是它更多地围绕基本技能进行对话。我最近刚刚读到一篇关于高管技能的文章，最重要的高管技能是沟通、联系以及所有这些人际技能。所以，我认为这不是学校没有做好准备的问题。事实上，我认为，老师们，每个进入教育行业的人都是因为爱孩子、关心他们而这样做的，我认为这是一个非常困难的环境。作为校长，我发现父母非常关心孩子的福祉，他们经常认为福祉与成就和成功有关。我认为来自家长的压力很大，尤其是在私立学校领域。
公立学校部门会有不同的问题或挑战，那就是它如何得到科学支持？我的意思是，你听到了所有关于取消书籍和各种各样的讨论，有很多我们应该教什么，什么不应该教？通常，这些人际或人际交往能力被认为具有潜在的操纵性，而不是像大多数人想象的那样卫生。学术机构教授技术技能。我认为私立学校对品格发展更感兴趣，但我认为他们的任务是让家长对考试和进入好大学的准备抱有更高的期望。所以，我认为软技能或人际交往能力已经被抛在了一边，这就是我真正欣赏詹妮弗引入有毒成就文化的地方，将其称为竞争性、孤立性和自利性等等。
大卫-亚伦·罗斯： 我认为学校目前做对的一件事是我们认识到事情必须改变。命名你所看到的行为的一个元素在能够真正创造改变方面发挥着如此重要的作用。因此，我非常了解我们学校今天面临的现实。这不仅限于拉丁语。我认为在世界各地，我们看到学生的需求有所不同。因此，我们非常有意识地考虑这种差异会是什么样子。
就重要性而言，我相信我们正在做的正确事情就是抓住那一刻……在我们开始向这个领域投入新的干预措施（这是一种非常常见的做法）之前，我们看到了一个问题。我们立即尝试解决这个问题。我们认识到，要实现这种重要需求，需要更大的主动性和更大的使命感。因为我们实际上开始做的是改变教育是什么和应该做什么的范式。为了真正实现这种巨大的、戏剧性的改变，我们需要更加深思熟虑，我们需要更加有意，但我们也必须用理性感来巩固这种深思熟虑和意向性。而且它必须适合目的。因此，让我感到兴奋的是，我们开始真正审视什么是教育以及如何更好地支持我们的学生。
莎拉·本尼森： 目前试点的目标之一是我们正在收集大量调查数据，我们认为这对学校和我们都非常有帮助。我们希望追踪是否可以取得进展，尤其是……心理健康是一个很大的问题，但这就是我们正在考虑的衡量标准。因此，如果我们看到进展显着，我们就会觉得我们正在取得进展。这是否意味着我们将永远完成？我不这么认为。但如果你放眼观察教育史，你会发现教育史上有一些周期带来了巨大的变化。
例如，如果你观察 20 世纪初的进步教育运动，你会发现它从根本上改变了学校的运作方式，从更传统的工厂教育模式转变为以儿童为中心的方法。在许多情况下，教室的结构改变了教师对学校的看法。因此，教育领域的这些转变是有先例的，我认为另一次转变的时机已经成熟，我们已经看到了。但对我们来说，重要的是最重要的。在布琳·布朗之前，人们并没有以同样的方式谈论脆弱性。在安吉拉·达克沃斯之前，人们谈论勇气或成长心态的方式并不相同。您可以看到...对我们来说重要的是下一个前沿领域。这是否意味着它将会被完成？我不这么认为。但我们希望这是人们看待自己正在做的事情的方式以及他们正在学习的技能的根本转变，不仅是在学校，而且是他们的生活和人际关系。
安妮·怀特： 我的意思是，一项重要的运动的核心是……有句话说，当我与处于危险中和贫困的年轻人一起工作时，我做了很多非营利工作，我桌上有一句话说： “被警察通缉总比没人通缉要好。”通常，当我和孩子们一起工作时，他们发现自己很重要，因为他们没有积极认识到自己是谁，无法为社会做出积极贡献。所以，我会说我喜欢......这是我今天学到的我喜欢的东西。我喜欢听鲍勃说人们一天会做一千件积极的事情，我们会尽力捕捉他们做的积极事情。我认为这确实是一份巨大的礼物，它不仅与我们作为公司或企业实体的运作方式有关，而且与我如何将我的全部自我融入到我正在做的事情中有关，无论是在工作中或在家里或任何其他地方。
因此，我希望孩子们有机会不仅仅是因为他们的学术头脑而闻名。这几乎就像一个不适合所有人的情况，但他们是谁以及他们为更大的群体带来了什么样的独特的性格特征和能力。今天我喜欢的另一个短语是家庭。那么，我们是人类家庭，我们如何将我们的积极属性作为焦点，而不是我们的消极属性？这就是我对教育领域重要运动的喜爱。是的。
布伦特·斯图尔特：让我们听听 David 和 Sarah 的发言，了解聚在一起就这一重要主题分享想法的重要性。
大卫-亚伦·罗斯： 我认为，当你面对来自社会不同阶层的人时，你一定会想到不同的事情，并以非常不同的方式思考它们。我认为鲍勃是一个完美的例子，他在每次互动中都表现出谦逊的态度，以及对公司中的人的认可感。我认为这将是我今天学到的最重要的事情之一，那就是认识到在这个领域，认可的理想是一致的。他们很诚实，他们不觉得自己是为了表演而制造的，他们真正是 Barry-Wehmiller 文化的象征。
我认为，当谈到任何组织可以为另一个组织提供哪些支持时，这里确实正在发生的事情。我认为，成为对话的源泉和沟通的源泉，让人们能够一起工作，因为而不是互相排斥，总是会支持我们的工作。因为我在教育领域的工作并不一定是人们从外部看 BW 正在做的事情并说，这就是它应该做的那样。但这就是它的美妙之处，我认为我们在教育领域也可以利用这里发生的许多伟大工作并说，我们如何叠加这些工作来支持我们在教育方面的举措，反之亦然？因此，就我们可以做得更好或任何方面而言，我认为组织可以做的事情是支持另一个人，只是倾听耳朵，成为开门者，当然也可以成为我们所有人都渴望实现的橄榄枝，这就是一个最终能够超越当前衡量标准的人文世界。
莎拉·本尼森： 巴里-韦米勒（Barry-Wehmiller）在这方面的研究时间比我们长得多，虽然不一定使用“重要”这个词，但真正谈论的是将每个人视为具有深刻价值的珍贵孩子。将公司视为一个大家庭，每个人都感觉自己可以发挥自己的作用，而且他们的核心价值也得到了重视。我真的很喜欢鲍勃谈到的，不要像他们所做的那样看待某人，老师，会计师，而是他们真正是谁，以及我们可以超越外在价值观的世界愿景。今天，我们讨论了很多关于外在价值观与内在价值观的问题……超越外在，更多地看到彼此的核心。
首先，对我们来说，尽管我们尽量不以纽约为中心，但我们所有人都会根据自己的生活经历、周围的人以及诸如此类的事情，带着一定的视角来从事这项工作。所以对我们来说，离开纽约东海岸，到一个完全不同的地方，听听你们所有人在说什么以及你们谈论自己正在做的事情的方式是非常令人耳目一新的。这与我们谈论的方式不同，但非常相似。还要考虑工作背景下的重要性，这确实是巴里-韦米勒所做工作的重点。这当然也是我们最关心的问题。
现在我们主要考虑的是学校，但珍妮正在写她的下一本书，思考了很多关于工作中的重要性的问题。我们从像您一样的人那里听到，那里也存在真正重要的赤字。与拥有不同生活经历、做不同事情的不同人互动，并分享我们的……这确实是一个共同的愿景。我们的处理方式可能略有不同，但找到志同道合的人，他们看到我们所看到的并关心同样的事情，这真是令人耳目一新。
因为今天我们真正关注的是这个巨大的问题，即教育的目的是什么？这不是一个容易回答的问题。这次访问比以往的访问更加注重教育。而且，我认为我们谈到了不同的问题，因为我们谈论了超验的思想、美国宗教社区的分裂。在这个如此碎片化的更大的文化社会背景下，我们如何思考我们在工作场所和学校所做的工作？这只是一场缩小的谈话。我不确定我留下的具体答案和问题一样多，但我真的很感兴趣，再次看看人们谈论这些不同问题的方式。
布伦特·斯图尔特： 当我们结束这一集时，我们希望包括讨论参与者的一些要点。莎拉将首先谈论人们经常提到的一件事——倾听，或者说教授倾听的价值。然后，大卫和安妮将给出他们的要点。
莎拉·本尼森： 倾听，对我来说，真正的、同理心的倾听是，我喜欢在行动中使用“重要”这个短语。事实上，我正在和另一位新朋友/同事交谈，她创办了一个名为“真实讨论”的组织，在那里她实际上将对话技巧带到了学校。当然，其中一部分就是倾听，学习如何成为一个好的倾听者，以便你能够做出回应。我正在听另一个播客，这个人名叫大卫，我想他的名字是大卫·格里尔，他在大学校园里教人们跨不同的对话……他在欧柏林学院，众所周知，这是一个非常左派的学院-倾斜。他还把奥柏林大学的学生和福音派基督教学院的学生聚集在一起进行交谈。我觉得这很有趣，因为……我跑题了。
但他谈论的是你可以学习如何提出的问题，摆脱“我们与他们”或“我与你”的问题，而是敞开心扉，比如你一生中的哪些经历引导了你这些信念？他们在你的生活中扮演什么角色？无论如何，这让我思考了很多，不仅要倾听，还要学习对话技巧。对我来说，这在行动中很重要。因为当你这样做时，当你在倾听时，你就是在向别人表明我重视你。我关心你认为你对我来说重要的事情。当你这样做并看到回应时，你就会意识到你对那个人也很重要。就这样，这是相互的。
大卫-亚伦·罗斯： 我认为我要做的第一件事就是多听。我认为你永远无法有限地倾听。我知道这种说法很奇怪，但没有专业的听众。我认为我们都在以自己的方式发展这些技能。当我们将个人聚集在一起提醒自己倾听的重要性时，这一点很重要。此外，我的希望之一是，当我回到夏洛特拉丁时，我在思考我们可以从中得到什么，那就是认识到有很多不同的方式来概念化教育。我们可以通过多种不同的方式来教育民众。
我们夏洛特拉丁学校的责任是对整个社区的责任，而不仅仅是对学生的责任。这是对学生、对教师、对工作人员、对行政部门、对我们的父母、对我们的校友。我们认识到，为了使生态系统蓬勃发展，我们必须鼓励每个人采取相同的行为、相同的概念。因此，我认为我的下一个任务是确保我们在拉丁语中的工作以对每个利益相关者都有意义的方式进行。
安妮·怀特： 我很年轻的时候就开始致力于人类发展而不是学术发展。我实际上开始了，我记得甚至在上大学之前，我就对我们之间的联系、我们的共同点是什么以及我们如何找到彼此并互相支持等等非常感兴趣。有趣的是，我认为我一生的大部分时间都专注于寻找人们生活中与生俱来的尊严、与生俱来的价值、与生俱来的重要性。
所以，我觉得我必须在教育之外找到它。我不认为这是必然提供的东西。我的意思是，在某种程度上，人文学科就是我们的历史。但当真正涉及到人际关系时，那就是一个巨大的空白。所以，我同意。我实际上很欣赏鲍勃关于工业革命的说法，并且需要工人和人们来填补角色和职位以及工作和会计师等等，律师。我认为我们根据我们所说的专业背景来了解自己，而不是根据我们的内在价值观来了解自己。
我想说这就是为什么我觉得我被教育和儿童发展或整个儿童发展所吸引。这包括我们作为人类的所有能力，而不仅仅是我们作为学习实体的能力。我从来不喜欢那种“桶子要装满”的哲学。我认为我们作为灵魂进来，实际上，我们正在重新唤醒我们的觉醒能力，这既是我们在我们的身体、我们的认知思维中发展起来的，也是我们在关系和彼此背景中发展的能力。
所以，我希望教育，因为我们国家没有有凝聚力的文化，我的意思是，这是一个非常美丽的实验。我喜欢我们国家的哲学，它具有文化、宗教的多样性、多样性，但我认为它缺乏统一意识的元素，导致了更多的分歧。因此，我认为我们的工作实际上是利用教育机构成为一个文化中心或中心，除了学术技能之外，还教会我们在令人难以置信的多样性中找到彼此。